تدريس الأصوات العربية للناطقين بغيرها

تدريس الأصوات العربية للناطقين بغيرها

كتبه: د. أحمد حسن علي (بتصرف)

نتحدث في هذا المقال عن تعليم الأصوات والحروف العربية ، حيث يعتبر تعليم الأصوات والحروف اللبنة الأولى في تعليم اللغات بشكل عام ومن ضمنها اللغة العربية ، وأول ما يجب أن يعرفه المعلمون هو المصطلحات التالية:

ما الفرق والاختلاق بين الفونيم والمورفيم والمقطع؟

فونيم: أصغر وحدة صوتية ليس لها معنى ، ويتغير معنى الكلمة بتغيرها ، وقد يكون حرفًا أو حركة، وقد يكون حرفًا أو حركة.

• مثال1: الكلمة "قلب" ؛ الحرف (q) هو صوت ليس له معنى في حد ذاته، وإذا استبدلنا الكاف بالقف يتغير معنى الكلمة إلى "كلب".
  
• مثال 2: كلمة (كتب) ؛ وتتكون من ستة فونيمات: (ك ، فتح ، ت ، فتح ، ب ، فتاح).
• مثال3: "بَر - بِر - بُر" ؛ كل كلمة تغير معناها مع تغيير الحركة التي هي صوت.

المورفيم Morpheme: أصغر وحدة لغوية تحمل معنى أو وظيفة نحوية. على سبيل المثال: كلمة (كتبَت) ، إذن (المؤنث تا ،) هي مورفيما. لأنها دلت على وقوع حدث من المفردة المؤنثة.

المقطع: وحدة صوتية أكبر من الفونيم.

مثال: تتكون كلمة (كتب) من ثلاثة مقاطع . (K + Fatha) = مقطع  1 ، (T+ fath) = مقطع  2 ، (b + فتحة) = مقطع  3. تعد قراءة الكلمة مقطعيًا من أهم طرق تعليم الأصوات العربية.

ما هي مكونات النظام الصوتي العربي؟

يتكون النظام الصوتي من عدة مكونات أهمها:

• الحروف الساكنة "الصوامت": هي جميع الأصوات العربية باستثناء (w، y) أي 26 صوتًا ساكنًا.
• الصوائت"الحركات": عدد (6). ثلاث حركات قصيرة: (الفتحة ، الضمة ، الكسرة). وثلاث حركات طويلة (المد بالألف ، والمد بالواو ، والمدبالياء).
• أنصاف العلل: يوجد نوعان (ي،و) أي أن اللغة العربية ككل تضم 34صوتًا.
• النبر: يعني الضغط على مقطع من مقاطع المفردة لغرض ما.

مثال: كلمة (كرّم): تجد أنك ضغطت على الصوت (R) لتعطي معنى التعدي والتكرار. أو تنقر على مقطع من كلمة في جملة ، على سبيل المثال: (اشترت الزوجة سيارة منذ شهرين): إذا نقرت على أحد المقاطع في هذه الجملة ، فستعطي دلالة مختلفة عن مقطع لفظي آخر. تعطى هدية ونقول وداعا للمقطع الثاني من كلمة (الزوجة) مبيناً أن من فعلها هو الزوجة وليس الابن ، ونبارك المقطع الثاني من الكلمة (شهرين) مبيناً أنه ليس أسبوعين أو يومين، وهكذا

التنغيم

يعني إصدار نغمة خاصة على القسم الذي نضغط عليه للإشارة. هو قرين النبر.

مثال: الجملة: (نجح علي في الامتحان) ، يمكن قراءة هذه الجملة بطريقة الرواية أو الاستجواب أو الإنكار أو التعجب ، وفي كل سياق تعطي نغمة خاصة تتناسب مع المعنى المقصود ، وتكون مصحوبة بالتشديد. على أحد المقاطع.

الظواهر اللغوية: وتشمل المدود ، السكون ، ال الشمسية والقمرية ، التنوين ، التشديد،... إلخ.

ما المخارج وألقابها؟

يجب أن تتعرف - زميلي المعلم - على مخارج الأصوات في الفك ؛ حتى تتمكن من مساعدة طلابك على إخراج الأصوات بالطريقة الصحيحة ؛ وبالطبع ، دون الخوض في هذه المصطلحات في التدريس

أسماء مخارج الحروف وتقسيمها:

أولا: الحروف الحلقية:

وهي ستة أحرف هي: همزة ، ههه ، عين ، ها ، غين ، خا ، وهي ما يعرف بالأحرف الحلال الستة لخروجها منها.

ثانيًا: الحروف اللهوية

وهما: القاف والكاف ، وهما اسم اللهاة ، وهي لحم متشابك مع نهاية اللسان.

ثالثًا: الحروف الشجرية

وهي: ج ، ش ، ي. سميت باسم الشجرية لأنها تخرج من شجر الفم ، الذي يقع بين منتصف اللسان ومقابله الحنك العلوي.

رابعًا: الحروف الأسلية

وهي: س، ص، ز. وقد سميت هذه الأحرف الثلاثة أسلية لأنها تخرج من أسلة اللسان ، أي ما يبدو منه.

خامسًا: الحروف النطعية

وهي: ta 'و dal و ta' وقد سميت بهذا الاسم. لأنها تخرج من نطع الحنك ، أي جلد غار الحنك العلوي وهو سقفه.

سادسًا: الحروف اللثوية

وهي: ظ ذ ث. هؤلاء الثلاثة يطلق عليهم حروف لثوية لخروجهم من قرب اللثة.

سابعًا: الحروف الذلقية

فتاح اللام وسكونها ، وهم ثلاثة أحرف فقط: لام ، ونون ، وراع. هذه الأحرف الثلاثة تسمى زلقية. ليخرج اللسان الراكد من أي جانب.

ثامنًا: الحروف الشفوية

وهي أربعة: fa و waw و ba و meem. يطلق عليهم الشفوية أو الشفهية. لأنها تخرج من الشفة وإن كان بعضهم يشترك في أكثر من مخرج مع الشفة.

تاسعًا: الحروف الجوفية

وهي حروف المد: ألف ، وياء، وواو. وسميت بهذا الاسم لأنها تخرج من جوف الفم.

عاشرًا: الحروف الهوائية

وهي - أيضًا - الجوفية ، و سميت بذلك بسبب المد، وبالجوفية لانها تخرج من الجوف.

أهداف تدريس الأصوات في المستوى التمهيدي

حددها يونس على النحو التالي:

• التعرف على الأصوات العربية من خلال الاستماع. (مثال: ب ، ج ، ث ...)
• التفريق بين الحركات القصيرة والطويلة نطقا واستماعا. (ب ، با / مع ، ب / ب ، بو)
• التمييز بين الأصوات المتجاورة في النطق. (مثال: y، g، z)
• الربط بين الأصوات ورموزها المكتوبة بشكل صحيح (كما لو أن الطالب يسمع "ت" ويكتب "ت")
• التمييز بين الأصوات المضعفة والمشددة. (مثال: هدّ/ سدّ / طيّارة)
• التعرف على التنوين في الكلمة. (مثال: كتاب ، كتاب ، كتاب)
• نطق الأصوات العربية بشكل صحيح.
• القدرة على الكتابة من اليمين إلى اليسار.
• الحصول على كلمات من الحروف. (مثال: خ-ر-ج/ خرج)

أضافت رشدي طعيمة إليها ما يلي:

• فهم العلاقة بين الرموز الصوتية والمكتوبة.
• تعرف الأصوات المتجاورة في النطق والتمييز بين الأصوات المتشابهة في الصوت.
• نطق الأصوات العربية بشكل صحيح.
• تعرف أوجه الشبه والاختلاف بين الأصوات العربية وما هو موجود في لغة الطالب. (حرف "ض" ليس في لغته ، لكن حرف "ب" موجود في لغته)
• القراءة من اليمين إلى اليسار بسهولة.
• التعرف على الكلمات بتحليل الكلمة إلى أصواتها (مثال: كتب: k / t / b)
• تعرف على كيفية كتابة الحروف الهجائية في مواضعها المختلفة. (بــ ، ــبـ ، ــب)
• معرفة خصائص الكتابة العربية والتمييز بينها (المدة ، الشدة ، التنوين ... إلخ)

مرجع الاقتباس

• أحمد حسن محمد علي (2021). أسس طرق تدريس المهارات اللغوية للناطقين بغير اللغة العربية الإصدار الأول. أنقرة ، صن تشاك هاوس ، ص 18-24.